回首自己過去幾年，在簡報、演講、教學的成長之路，可以分成三個階段：
階段一：簡報的藝術
從坊間的投影片書籍、專業的指導課程和實作當中，融入了攝影、廣告的聚焦重點手法，搭配簡約乾淨的風格，讓我從投影片設計得到許多樂趣和成就感。追求投影片的設計得到了一些掌聲，但也慢慢遇到瓶頸：每一張投影片或許都傳遞了一些訊息，但整體沒有很適當的組合和脈絡，也不知道怎麼引發觀眾的興趣和目光。於是我參加了福哥「上台的技術」課程，探索上台的秘密。
階段二：上台的技術
這個階段得到的啟發，就是投影片其實只是上台環節的一部份。從思考目的、組織材料、開場吸引注意力、使用各式素材和故事、和觀眾互動、結尾回顧重點、喚起實際行動…等等，讓我眼界大開，終於知道整個上台過程環環相扣的細節。從自己選定主題刻意練習上台的技術，到以指導者身份觀察別人上台並給予回饋，更深化了學習的印象。有時不免好奇，這麼有效的學習方式，是怎麼設計出來的？這時福哥「教學的技術」課程，開得正是時候。
階段三：教學的技術
課程裡得到最大的體悟，就是所有看似寫意的教學段落，實則都經過精準的設計。開場時營造信任感與凝聚團隊動力、分組討論、選擇襯托的背景音樂、示範到演練再到回饋的技巧、課程設計如何兼顧目標與內容、點數獎勵排行榜等遊戲化元素，當然還有最後集大成的綜合演練。每個學習段落都有個核心，再以種種教學手法包覆其外。
課程也帶領我重新揣摩新手的學習心境。我是喜歡教學的，尤其是把複雜的內容化繁為簡，用好懂的語言、視覺化的呈現傳遞出來，是件很有成就感的工作。身在教學醫院裡被賦予教學的使命，有時會覺得自己漸漸忘了當初像張白紙，什麼也不懂的感覺，當自己努力解說的內容，換來的是台下學員困惑的表情，甚至有學生就此放棄聽課，看了相當挫折。教學的技術課程讓我發現，沒有枯燥的內容，只有無趣又不了解初學者想法的教學方式。
從簡報、演講到教學
參加過課程後，把過去偶爾在課堂上使用的手法升級，陸續加入分組、問答、討論、競賽與積分等元素，不意外的，當學生不再只是被動聆聽和看投影片，而是被帶入一個從學習中得到成就感的情境，親身思考和參與知識的建構過程，產生了熱情，效果自然也不再打折扣，甚至會提出令人激賞的問題和挑戰；老師的身份也不再是單向的傳遞，而是點起火苗，讓燃料自己持續延燒。
這是一趟未竟的學習之旅，從過去以自己的傳達呈現為中心，演變成以台下觀眾的最後收穫為目的，每一段的修煉，都成為下一段的養份，彼此層層相疊。
