對簡報的三個體會

身為醫師，我相當認同疫苗的好處，因此會儘可能鼓勵病人接種。以肺炎鏈球菌疫苗為例，這是一支保護中老年人不要得肺炎的疫苗，效果顯著。但臨床上想要提醒病人打疫苗，得到的回應往往是一個靦腆的微笑，接著說：「再看看」。

2016 年中，我參加了福哥的專業簡報課程，啟發對演講、簡報的更多認識。簡報就是一種說服的方式，在上完課後，我發現在說服的技巧上，的確有許多可以精進的地方，也努力學以致用。

不久後，驚喜發現自己演練的段落，成為新書「千萬講師的五十堂說話課」一小章。今年三月，有幸受邀出席這本新書的聯合簽書會，分享自己在簡報學習之路的一點心得，以及在工作上的啟發。演講內容摘要如下：

我對簡報的體會有三點：不只是簡「報」、就該是「簡」報、不只是「簡報」

迴歸的基本假設

均質性與常態分配

若 Y 是某校學生身高，X 是學生年紀（19-22），均質常態可以想成 19、20、21、22 每一個年紀對應的身高分配，曲線都是變異數相等的常態分佈。

存在性

每筆資料的 X 都可對應到 Y，Y 的平均值與標準差存在且有限

獨立性

每筆資料互相獨立

線性

X 與 Y 呈線性關係

信度和效度

高中軍訓有一堂實彈射擊課程，到軍營裡體驗打靶，還記得當時分數不高，彈孔全部偏到了靶紙的左上方。沒想到教官後來想找我參加射擊比賽，根據他的說法，選擇的標準不盡然是成績，而是看彈孔的集中程度。

教官的邏輯是，找出那些每次都可以打到定點的選手，再修正他們的瞄準位置，會是比較理想的訓練方式。直到學了統計和研究方法，才赫然發現這其實就是信度的觀念，換句話說，信度高代表結果再現性高。